尊师园书坊

                                                            文/关健 （吉林省松原市教育学院）

                                                             转自《中国教师报》
    学生们亲切地叫他“老苏”。
   “老苏” 就是苏明进老师。

    他到底做了什么而受到学生们的如此爱戴呢？

    他不逼孩子做任何事，他要他们自己思考，自己选择。孩子们可以选择睡午觉，也可以选择不睡，结果是所有人相安无事，和谐共处；孩子们拥有复习的选择权，一句“想写国卷者，自行享用”使孩子从被动学习转变为主动学习，因为这个时候孩子就会思考，什么选择才是最正确最有益的，从而做出最符合他们需求的决定。
    他对孩子们没有设置统一的标准和要求，因为每一个孩子都是独特的个体，每个孩子的成长都有独特的轨道。老师要做的只是引导孩子向真善美的方向发展。当每个孩子都写了“读书的理由”时，他没有指出谁的理由不好或不对，他对各种理由都以欣赏的态度给予了充分的肯定。
    他没有正襟危坐，不苟言笑，而是风趣幽默，满脑子的怪异想法。自助旅行归来，他会自嘲“为师的累到两腿抬不起来，手臂也被晒成哈辣鸡翅”；当听到孩子的欢迎词，他“脸红到可以煮开水”；他时而会留出天马行空的作业，如“大笑三分钟”，如“煮一道菜给家人吃”……
    他教孩子们爱与美德。在“假如我没有双手”活动中他教育孩子们要尊重弱势群体；在“洗脚活动”中教育孩子们要孝顺；在“体会妈妈怀胎十月”中教育孩子要懂得感谢；在“养椿象”的过程中，他教育孩子们每一种生命都有存在的价值……
    他善于思考，在教学中小白板的应用，增强了学习效果；换个方式打扫，拖地就成了好玩的游戏；他用写“反省单”的方式而不是罚写来对待孩子们的偏差行为……
    他从来不吝惜自己的表扬，他对孩子每一点爱心，每一个闪光点及时加以肯定，并能无限放大这个闪光点。每个孩子都有闪光点，他是拿着放大镜去看孩子的优点的。

    看看孩子们是怎么对待“老苏”的

    孩子们为他提供“尊贵的”洗脚服务，“不但有人细心地洗着我的脚，还有人帮我上海盐去角质、上乳液做脚底按摩，背后则有另一个学生按摩，耳朵里还被塞进了MP3随身听，在音乐声中享受着舒服的洗脚活动”。
    在“数学课后补救数学教学班”结束的时候，孩子们傻傻地站在校门口，就为了献上那句笑容可掬的“老师再见”！
    也许每节课前全班众志成城大喊的这串欢迎词最能表达他们的心意了 “老师请用拖鞋……老师您好帅……老师您好聪明……老师我爱您……”
    我相信，拿起此书的任何一位读者都能深深地感受到师生之间传递的深厚情谊，也会由衷地感叹老师竟然能够做到这种境界。
    这本书，感动我的不只是文字，还有图片。看着孩子们睡午觉时横七竖八的睡姿，自助旅行时绽放的张张笑脸及放学后等着和老师说再见的腼腆笑容，我会羡慕他们有幸成为这个班级的一员，我也能够想象到由于遇到了这样一位老师他们的成长将会多么的与众不同。
    大学毕业就做了老师，那时的我深感教书育人是个沉重的职业。怎样做一个老师，怎样做一个好老师，是我最初走上工作岗位，时时刻刻都在困惑的问题，现在这些困惑在苏明进老师的《希望教室》里都找到了答案。本书的字里行间无不流露着老师对学生的爱，学生对老师的爱及他们之间的无比默契。苏明进老师也让我们了解到教师可以是一个充满乐趣的职业，老师在无怨无悔付出后，得到的将不仅是遍天下的桃李还有穿插其中的无限感动。
    与朋友闲谈，问及将来要留给孩子什么，朋友答到：完整的人格，良好的习惯，面对挫折的乐观态度。我想《希望教室》的苏明进老师教给孩子们的除了课本上的知识，还有这些无形的能力，而这也将成为孩子们一生都受用不尽的宝贵财富。


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